Учимся слушать звуки в словах!

Сейчас мы подошли к формированию навыков звукового анализа речи. Это очень важный момент для закрепления правильного произношения звуков в самостоятельной речи детей.

Первый, маленький шажок:

- научить слышать количество и последовательность звуков в рядах типа:

ам-ом-ум

ма-мо-му-ми

- уметь определять место заданного звука в слове:

«М» - маска   гном

«Н» - нос   диван

«В» - ваза     (в конце слова не определяем)

«Ф» - фокус   шкаф

Если ребенок успешно справляется с этими видами заданий, можно давать  слова, в которых заданный звук находится в середине слова (конфета, коврик, кофта).

Здравствуй, Зимушка - зима!

Еще один вид работы, помогающий детям овладеть навыком связного высказывания. Это составление рассказов по сюжетным картинам о времени года. 

Порядок действий:

1.  Рассмотреть изображение на картине;

2.  Какое время года наступило?

3. Что лежит на земле, деревьях?

4. Кого ты видишь на картине? (детей)

5. Как они одеты?

6.  Что делают?

Можно рассказать о зиме по плану в рисунках.

1. Как греет солнце зимой?

2. Какое небо зимой?

3. Чем покрыта земля зимой?

4. Как выглядят деревья зимой?

5. Что надевают люди зимой?

6. Как животные приготовились к зиме?

7. Каких птиц можно увидеть на улицах и в лесу зимой?

8. Какие игры у детей зимой?

Кто как к зиме готовится (дикие животные)

Развивая речь при работе над словарной темой «Кто как к зиме готовится», важно научить детей составлению рассказов - описаний животных. Для этого ребенку придется выделить качество предмета, объекта, установить последовательность изложения, удерживать ее в памяти. Это вызывает немалые трудности, но сейчас это уже становится возможным под влиянием обучения. У детей 5 лет совершенствуется умение наблюдать и выделять характерные признаки предметов и явлений, устанавливать простейшие связи между явлениями. Для составления описательного рассказа о животном поможет схема (план).

1. расскажи о частях тела животного;

2. как называется его жилье?

3. что ест?

4. как называются его детеныши?

Этот вид упражнений очень важен, так как здесь дети вспоминают и воспроизводят в своих высказываниях все те знания, которые они получили, наблюдая за животными, слушая чтение книг, просматривая фильмы, записи и т.д.

Тема недели "Дружба"

С 28 октября по 10 ноября учим ребенка правильно употреблять форму дательного падежа существительных, отвечать на вопрос предложением из 4х слов.

Кому Наташа бросила косточку?

 

Кому Вова сыплет крошки? Кому девочка пишет письмо? Кому Лена даёт сено? Кому мама открывает дверь?

При составлении предложения опираться на его схему |___  ___ ___ ___.

Для закрепления правильного произношения поставленных звуков в речи необходимо учить детей слышать последовательность звуков в слове. Начинаем с умения определять первый (гласный) звук в словах: аист, утро, иглы, ослик. Можно поиграть с ребенком в такую игру: для этого нужен набор картинок, названия которых начинаются на гласные звуки а, о, у, и (звук «О» должен быть под ударением). Каждый из играющих выбирает из этого набора картинки на выбранный звук (папа выбирает картинки на звук «А», мама – на звук «О», дочка или  сын  - на звук «И»).

Тема недели "Наш быт"

   За время работы с 10 октября по 25 октября  основная задача: научить ребенка различать вопросы Кто? Что? в зависимости от одушевленности – неодушевленности существительного; учить изменять форму одушевленных существительных, употребляя их в винительном падеже единственного числа; учить строить трехсловную фразу в соответствии с поставленным вопросом. Взрослый предлагает представить, что они отправились на прогулку в лес, а затем подумать и перечислить, кого можно увидеть в лесу? После подбора 5-6 существительных следует вопрос – Что можно увидеть в лесу?

Аналогично подбирается 5-6 существительных к вопросам:

Кого можно увидеть в зоопарке?          Что можно увидеть в зоопарке?

Кого можно увидеть на улице? Что можно увидеть на улице?

Ребенок составляет предложение из 3х слов, отвечая на вопросы:

Кого ищет девочка?                      Что ищет девочка?

Кого потерял Миша?                    Что потерял Миша?

Кого несет мама?                            Что несет мама?

Кого увидел папа?                        Что увидел папа?
        

Животный мир (домашние животные)

Рекомендации при работе над темой:

1. Покажите ребенку (по возможности, живых) домашних животных: кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу.

Обсудите внешние признаки каждого животного, ответив на вопросы: 

- почему не слышно, когда ходит кошка?

- для чего у лошади на ногах копыта?

- зачем корове рога?

- на какое дикое животное похожа собака?

Поговорите о том, какую пользу приносят людям, почему называются "домашними животными".

Прочитайте стихи и рассказы о домашних животных.

Рассмотрите иллюстрации и фотографии в книгах, журналах.

2. Для закрепления:

а. слов  - действий (глаголов) поиграйте в игру "Кто, что делает" (как голос подает).

 корова (мууу) мычит

кошка (мяу) мяукает

свинья -

собака -

овца -

лошадь -

б. родительного падежа существительных. "У кого рога?" (у коровы), "У кого копыта, когти, пятачок?"

в. родительного падежа существительных во множественном числе. "У кого мама кошка?" (у котят), "У кого мама свинья?" и т. д.

г. творительного и дательного падежа существительных. "Чем питаются лошадь, корова, собака и т.д."  "Кому дадим сено, косточку, молоко?"

3. Для развития навыков связной речи попробуйте составить рассказ - описание о домашнем животном по плану.

План.

- назови кто это

- где живет

- каков его внешний вид (голова, лапы, туловище, хвост - отличительные признаки)

-  чем питается

- польза для человека

- как называются детеныши?

Словарная тема "Краски осени"

Словарь.

Расширить активный словарь:

- названиями предметов, объектов, их частей, природных явлений (осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, дерево, ствол, ветки, трава, береза, дуб, рябина, сосна, лес, грибы, ягоды, ножка, шляпка);

- глаголами (дует, срывает, падают, идет, мочит, стучит, собираются, улетают, прячутся);

- относительным прилагательными (березовый, сосновая, яблочный, грибной);

- словами с обобщающим значением на основе группировки предметов (деревья, фрукты, овощи, ягоды, грибы, птицы, животные);

- притяжательными местоимениями (мой лист, моя шишка, мои желуди; твой, наш, ваш), количественными числительными (одна туча, две тучи, пять туч), один гриб, два гриба, пять грибов).

Грамматический строй речи. Смотри задания к теме "Урожай".

Произношение звуков, слоговая структура слова, навыки звукового анализа и синтеза.

Задания к теме "Урожай", определяем первый (гласный) звук в слове.

Связная речь.

К начатым формам работы дополнить составление короткого рассказа об осени с опорой на алгоритм (план).

План:

1. Как греет солнце осенью?

2. Что происходит с деревьями и травой осенью?

3. Куда улетают птицы осенью?

4. Как звери готовятся к зиме?

5. Как одеваются люди осенью?