Тема недели: "Весна шагает по планете"

     Учимся составлять связный рассказ о времени года. Расскажи  о весне поможет тебе в этом наша картинка - план:
1. Как солнце греет весной?;
2. Какое небо весной?;
3. Что появляется на земле рано весной (проталинки)?;
4. Что на ветках деревьев появляется?
5. Как люди одеваются весной?
6. Как изменяется жизнь животных весной?
7. Какие птицы прилетают с юга весной?
8. Расскажи об играх детей весной.

Правила работы с цепочками слов

   Для чего: учим детей определять первый и последний звук в словах (формируем фонематический слух - основу письма и чтения).
   Когда-то в детстве мы все играли в игру "Города" (Челябинск - Караганда - Астрахань - Новосибирск - Киев - Владивосток и т.д.), в этой иге мы опирались на буквы. В наших цепочках  главное - звуки. Поэтому для игры не берем слова, в которых на конце слова пишутся буквы, обозначаемые звонкими звуками (б, д, г, ж, з, в).

   Второй вариант "цепочки слов". Формируем умение различать твердые и мягкие согласные звуки. Например, звуки "з" и "зь". 
  
          зонт                                                 зима                                           замок

    
   земляника                                                зубы                                          зеленый

 Составь цепочку слов, начиная от слова "зонт", так, чтобы одно слово было с твердым звуком "з", а следующее за ним  - с мягким звуком "зь"

Шифруем слова.

Научиться правильно двигать языком и губами, легко и плавно дышать недостаточно для овладения правильным произношение звуков, необходимо научить детей различать отработанные звуки речи на слух и развивать слуховую память.

Развитие артикуляционных навыков (движений языка и губ) и фонематического восприятия (умения различать звуки на слух) должно сочетаться с развитием анализа и синтеза звукового состава речи, т. е.:

а. Умением слышать количество и последовательность звуков в слове и слов в предложении;

б. Умением объединять звуки в слоги, слова и слова в предложения         Развивая у детей эти умения, мы решаем 2 задачи:

1.     Ускорить процесс закрепления правильно произношения звуков в самостоятельной речи детей;

2.     Подготовить детей к обучению грамоте.

Наши дети могут:

1.     Определить заданный звук в ряду звуков. 

Например: звук «С»         С, Т, П, С, К, К, Ф, С.

2.     Определить наличие заданного звука в слове:  звук «С»    Суп, мак, дом, Сын, бык, ноС, оСа

3.     Назвать:

- первые звуки в слове (гласные и согласные)     Аист, Самолет

- гласный звук в середине слова   мАк, дУб

- последний (согласный) звук в слове   маК, коТ

Сегодня мы подошли к очень нужной работе: научиться слышать последовательность звуков в слове типа: мак, суп, шум, и составить такое слово в виде схемы, где звуки обозначаются нужными значками. Обратите внимание: мы учили детей определять согласные и гласные звуки в словах. Согласные звуки бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие. Большинство согласных букв обозначают 2 звука. Так, например, звук «С» в словах: самокат, сумка, сынок, соль, нос, и мягкий звук «Сь» в словах: сетка, апельсин, сила, лисенок, сюда, лось. Исключения: звуки «Й», «Ч», «Щ» всегда мягкие, звуки «Ц», «Ш», «Ж» всегда твердые.

Чтобы составить схему слова, надо на первых этапах немного облегчить задачу ребенку . Утрированно произносим последовательно каждый звук в слове и обозначаем каждый звук нужным символом.

С  У  П                          _______ - прямой чертой обозначаем слово

О  О  О                          О - обозначается твердый согласный звук

                                     О  - обозначается гласный звук

Л О С Ь                       О - обозначается согласный мягкий звук (если он есть в слове)

О  О  О

К И Т

О О О

Для формирования звукового анализа и синтеза полезно будет обратное действие – составление (синтез) слов из заданного набора звуков. Вы говорите ребенку: «Сейчас мы поиграем в слова. Я буду бросать тебе звуки, собирай их, а потом догадаешься, какое слово получилось и скажешь мне». Например: С….О…..М

                                 Н….О…..С

                                 К….О…..Т

Интересным вариантом этого задания будет игра под названием «Ребус». Ребенку предъявляются 3 картинки

                             

               Собака                         Облако                                             Мак

                         \                                               |                                           /

                          \                                              |                                          /
                                           
                                                          СОМ
Взяв от каждого слова по первому звуку, составляем новое слово.

Учимся слушать звуки в словах!

Сейчас мы подошли к формированию навыков звукового анализа речи. Это очень важный момент для закрепления правильного произношения звуков в самостоятельной речи детей.

Первый, маленький шажок:

- научить слышать количество и последовательность звуков в рядах типа:

ам-ом-ум

ма-мо-му-ми

- уметь определять место заданного звука в слове:

«М» - маска   гном

«Н» - нос   диван

«В» - ваза     (в конце слова не определяем)

«Ф» - фокус   шкаф

Если ребенок успешно справляется с этими видами заданий, можно давать  слова, в которых заданный звук находится в середине слова (конфета, коврик, кофта).

Здравствуй, Зимушка - зима!

Еще один вид работы, помогающий детям овладеть навыком связного высказывания. Это составление рассказов по сюжетным картинам о времени года. 

Порядок действий:

1.  Рассмотреть изображение на картине;

2.  Какое время года наступило?

3. Что лежит на земле, деревьях?

4. Кого ты видишь на картине? (детей)

5. Как они одеты?

6.  Что делают?

Можно рассказать о зиме по плану в рисунках.

1. Как греет солнце зимой?

2. Какое небо зимой?

3. Чем покрыта земля зимой?

4. Как выглядят деревья зимой?

5. Что надевают люди зимой?

6. Как животные приготовились к зиме?

7. Каких птиц можно увидеть на улицах и в лесу зимой?

8. Какие игры у детей зимой?

Кто как к зиме готовится (дикие животные)

Развивая речь при работе над словарной темой «Кто как к зиме готовится», важно научить детей составлению рассказов - описаний животных. Для этого ребенку придется выделить качество предмета, объекта, установить последовательность изложения, удерживать ее в памяти. Это вызывает немалые трудности, но сейчас это уже становится возможным под влиянием обучения. У детей 5 лет совершенствуется умение наблюдать и выделять характерные признаки предметов и явлений, устанавливать простейшие связи между явлениями. Для составления описательного рассказа о животном поможет схема (план).

1. расскажи о частях тела животного;

2. как называется его жилье?

3. что ест?

4. как называются его детеныши?

Этот вид упражнений очень важен, так как здесь дети вспоминают и воспроизводят в своих высказываниях все те знания, которые они получили, наблюдая за животными, слушая чтение книг, просматривая фильмы, записи и т.д.

Тема недели "Дружба"

С 28 октября по 10 ноября учим ребенка правильно употреблять форму дательного падежа существительных, отвечать на вопрос предложением из 4х слов.

Кому Наташа бросила косточку?

 

Кому Вова сыплет крошки? Кому девочка пишет письмо? Кому Лена даёт сено? Кому мама открывает дверь?

При составлении предложения опираться на его схему |___  ___ ___ ___.

Для закрепления правильного произношения поставленных звуков в речи необходимо учить детей слышать последовательность звуков в слове. Начинаем с умения определять первый (гласный) звук в словах: аист, утро, иглы, ослик. Можно поиграть с ребенком в такую игру: для этого нужен набор картинок, названия которых начинаются на гласные звуки а, о, у, и (звук «О» должен быть под ударением). Каждый из играющих выбирает из этого набора картинки на выбранный звук (папа выбирает картинки на звук «А», мама – на звук «О», дочка или  сын  - на звук «И»).