Целью
работы в подготовительной группе является всестороння подготовка детей к
обучению в школе. Это значит, что предстоит дальнейшее развитие и
совершенствование звукопроизношения,
словарного запаса, грамматического строя языка, связной речи, а также
подготовка детей к овладению элементарными навыками письма и чтения.
Направления работы:
1
период (сентябрь – ноябрь)
а)
Совершенствование произносительной стороны речи:
Закрепляем
навыки чёткого произношения звуков, работу над которыми начали в прошлом году
(С, СЬ, З, ЗЬ, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Р,РЬ, Л).
Развиваем
умение различать звуки по признакам: гласные – согласные, звонкие – глухие,
твёрдые – мягкие, свистящие – шипящие).
Упражняем
в произношении многосложных слов с открытыми и закрытыми слогами, со стечением
согласных и без(черепаха, строительство и т.д.). Вводим в самостоятельное
высказывание детей слова сложной слоговой структуры.
б)
Развитие лексико-грамматических средств языка:
Активизируем
навыки словообразования по типу
словосложения: пчеловод, книголюб, белоствольная берёза, длинноногая девочка.
Совершенствуем навыки подбора и употребления в речи антонимов – глаголов,
прилагательных, существительных(внести – вынести, бледный – румяный, жадность –
щедрость). Упражняем в подборе синонимов и практическом употреблении их в речи(храбрый
– смелый, отважный, бесстрашный).Учим образовывать сравнительную степень
прилагательных(смелее, холоднее, темнее, злее), сложные составные прилагательные(тёмно-зелёный,
ярко-красный).
Учимся
дифференцированно использовать в речи
простые и сложные предлоги (на-
под, из-за - из-под).
Развиваем
понимание и умение объяснять переносное значение выражений: «сгореть со стыда»,
«широкая душа».
Совершенствуем
умение преобразовывать названия профессий мужского рода в профессию женского
рода(воспитатель – воспитательница, баскетболист – баскетболистка). Учим детей
преобразовывать одну грамматическую категорию в другую(танец – танцевать –
танцовщик – танцовщица – танщующий).
в)
Развитие самостоятельной развёрнутой фразовой речи:
Закрепляем
умение выделять отличительные признаки предметов, объектов, составлять загадки с опорой на эти признаки.
Совершенствовать навыки сравнения предметов, объектов, составления
рассказов-описаний каждого из них.
Упражнять
в составлении предложений по опорным словам:
зайца,
хитрая, Лиса, поймала. (Хитрая лиса поймала зайца.)
Учить
анализировать причинно-следственные и временные связи, существующие между
частями сюжета.
Закрепляем
навыки составления рассказов по сюжетной картине, по серии картин (с опорой на
вопросно-ответный и наглядно-графический
план. Заучиваем стихотворения и тексты наизусть. Совершенствуем навыки
пересказа рассказов, сказок с опорой на картинный, вопросный планы.
г)
Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения:
Развиваем
произвольное внимание, слуховую память.
Закрепляем
понятия «звук»,«слово».
Продолжаем
развивать умение
-определять
гласный звук из начала слова Алик, Утка;
проводить анализ и синтез ряда гласных АУ, АУИ.
-определить
последовательность звуков в обратном слоге типа АП; составить дорожку из
заданных звуков У…М; определить конечный ( согласный)звук в слове маК, суП.
-определять
начальный согласный звук в слове и следующий за ним гласный звук М..А..к.
-
выполнить анализ и синтез прямого слога типа СА.
-произвести
полный звуковой анализ и синтез слов типа МАК, СУП.
